![\"\"](\"https:\/\/isp2-sfe.infd.edu.ar\/sitio\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/LOGO-INICIAL.png\"){kind=logo}
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PROFESORADO DE EDUCACI\u00d3N INICIAL<\/strong><\/p>\n TITULO A OTORGAR: <\/strong>Profesor\/a de Educaci\u00f3n Inicial.<\/p>\n DURACI\u00d3N DE LA CARRERA EN A\u00d1OS ACAD\u00c9MICOS<\/strong>: 4 (cuatro).<\/p>\n Jefatura de secci\u00f3n: Silvana Orlandini<\/strong><\/p>\n https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=WsqO4ZC64KI<\/a><\/p>\n <\/p>\n DESCRIPCI\u00d3N<\/strong>:<\/p>\n La presente propuesta curricular est\u00e1 organizada en \u00a0tres campos: El \u00a0Campo de la Formaci\u00f3n \u00a0General, El Campo de la Formaci\u00f3n en la Pr\u00e1ctica Profesional, El Campo de la Formaci\u00f3n Espec\u00edfica, y por dos ejes transversales: el \u201cItinerario por el Mundo de la Cultura\u201d y el taller de \u201cProducci\u00f3n Pedag\u00f3gica\u201d.<\/p>\n El Campo de la Formaci\u00f3n General<\/em>: en tanto se orienta a la comprensi\u00f3n de los fundamentos del trabajo docente, es homog\u00e9neo con los desarrollos curriculares para la formaci\u00f3n de maestros del \u00e1mbito provincial. Incorpora adem\u00e1s saberes que se consideran indispensables para los docentes en arte, que contribuyen con conocimientos generales como los sociol\u00f3gicos, los antropol\u00f3gicos, est\u00e1ticos, configurando un campo com\u00fan a todas las especialidades art\u00edsticas.<\/p>\n El Campo de la Formaci\u00f3n en la Pr\u00e1ctica Profesional<\/em> est\u00e1 integrado tanto por las actividades a concretarse en las instituciones asociadas (escolares y socio-comunitarias) como en los Talleres a desarrollarse en el instituto, previendo una aproximaci\u00f3n paulatina a las problem\u00e1ticas que presenta la pr\u00e1ctica, a partir de la revisi\u00f3n de los supuestos y saberes de los estudiantes y de la apropiaci\u00f3n de los nuevos marcos te\u00f3ricos que se trabajen en todos los campos. Los cuatro Talleres se articulan entre s\u00ed y a su vez con los otros campos de formaci\u00f3n.<\/p>\n El Campo de la Formaci\u00f3n Espec\u00edfica<\/em> se orienta al estudio de los contenidos a ense\u00f1ar, su did\u00e1ctica y las tecnolog\u00edas educativas particulares, las caracter\u00edsticas y necesidades propias de los\/as alumnos\/as a nivel individual y colectivo. Comprende el conjunto de saberes que definen las competencias del ejercicio de la funci\u00f3n docente en este nivel.<\/p>\n El Itinerario por el Mundo de la Cultura<\/em> se establece a lo largo de la carrera, para enriquecer la formaci\u00f3n personal del estudiante. Propone al estudiante la realizaci\u00f3n de experiencias personales en por lo menos dos disciplinas por a\u00f1o, durante los cuatro a\u00f1os, que involucren distintas ramas del arte y el movimiento. Estos espacios son electivos y a desarrollarse en instituciones de la comunidad (por convenio con la jurisdicci\u00f3n). Dichas actividades no ser\u00e1n de dictado exclusivo para los estudiantes, con la finalidad de habilitar \u00e9sta como instancia socializadora y de integraci\u00f3n de los\/las j\u00f3venes a la realidad local.<\/p>\n El taller de \u201cProducci\u00f3n Pedag\u00f3gica\u201d<\/em> (espacio intersticial entre dos niveles \u2013 profesorado y escuelas asociadas -), es un \u00e1mbito de trabajo y de debate sobre problem\u00e1ticas espec\u00edficas, transversal a todos los campos disciplinares y niveles de la ense\u00f1anza. Constituye un espacio interdisciplinario donde articular los contenidos de los campos y poner en tensi\u00f3n la teor\u00eda frente a situaciones concretas presentes en las escuelas que deber\u00e1 producir estrategias pedag\u00f3gicas y tecnolog\u00edas para el abordaje de dichas situaciones, con la utilizaci\u00f3n de diferentes lenguajes, soportes y medios. Los grupos de trabajo se conformar\u00e1n con la participaci\u00f3n de los\/las estudiantes, sus profesores y el maestro\/a de sala del jard\u00edn asociado y contar\u00e1n con un facilitador aportado por la jurisdicci\u00f3n.<\/p>\n M\u00e1s all\u00e1 de estos ejes particulares, el curr\u00edculum todo est\u00e1 concebido como una unidad, ya que la totalidad de los espacios que lo componen se orienta a que los estudiantes construyan y comprendan la l\u00f3gica que anida en cada disciplina y en cada campo; l\u00f3gicas que son a la vez estructurantes de pensamiento y de modos de relacionarse con la realidad, de entender la complejidad del aprendizaje y desde all\u00ed, abordar la ense\u00f1anza.<\/p>\n <\/p>\n ESTRUCTURA DE LA CARRERA:<\/strong><\/p>\n 4128 Horas C\u00e1tedra – 2752 Horas Reloj.<\/p>\n Se prev\u00e9n formatos diferenciados en distinto tipo de unidades curriculares, considerando la estructura conceptual, el prop\u00f3sito educativo y sus aportes a la pr\u00e1ctica docente: Materias o Asignaturas, Seminarios, Talleres, Pr\u00e1cticas docentes, Ateneo, EDI, Formatos Reducidos Opcionales, M\u00f3dulos.<\/em><\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n PLAN DE ESTUDIOS:<\/strong><\/p>\n Psicolog\u00eda y Educaci\u00f3n<\/p>\n Pedagog\u00eda<\/p>\n Sociolog\u00eda de la Educaci\u00f3n<\/p>\n Historia Argentina y Latinoamericana<\/p>\n Movimiento y Cuerpo I<\/p>\n (Trayecto de Pr\u00e1ctica) Taller de Pr\u00e1ctica I<\/p>\n Problem\u00e1ticas Contempor\u00e1neas de la Educaci\u00f3n Inicial I<\/p>\n Comunicaci\u00f3n y Expresi\u00f3n Oral y Escrita<\/p>\n Resoluci\u00f3n de Problemas y Creatividad<\/p>\n Ambiente y Sociedad<\/p>\n \u00c1rea Est\u00e9tico-Expresiva I<\/p>\n ITINERARIOS POR EL MUNDO DE LA CULTURA<\/p>\n PRODUCCI\u00d3N PEDAG\u00d3GICA<\/p>\n <\/td>\n Did\u00e1ctica General<\/p>\n Filosof\u00eda de la Educaci\u00f3n<\/p>\n Conocimiento y Educaci\u00f3n<\/p>\n Movimiento y Cuerpo II<\/p>\n Taller de Pr\u00e1ctica II<\/p>\n Seminario de lo grupal y los grupos en el<\/p>\n aprendizaje<\/p>\n Sujeto de la Educaci\u00f3n Inicial<\/p>\n Did\u00e1ctica en la Educaci\u00f3n Inicial I<\/p>\n Matem\u00e1tica y su Did\u00e1ctica I<\/p>\n Literatura y su Did\u00e1ctica<\/p>\n Ciencias Naturales y su Did\u00e1ctica<\/p>\n ITINERARIOS POR EL MUNDO DE LA CULTURA<\/p>\n PRODUCCI\u00d3N PEDAG\u00d3GICA<\/p>\n <\/td>\n<\/tr>\n Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n<\/p>\n Historia social de la Educaci\u00f3n y Pol\u00edtica Educativa Argentina<\/p>\n Taller de Pr\u00e1ctica III<\/p>\n Seminario de Instituciones Educativas<\/p>\n Matem\u00e1tica y su Did\u00e1ctica II<\/p>\n Lengua y su Did\u00e1ctica<\/p>\n Ciencias Sociales y su Did\u00e1ctica<\/p>\n \u00c1rea Est\u00e9tico-Expresiva II<\/p>\n Problem\u00e1ticas contempor\u00e1neas de la Educaci\u00f3n Inicial II<\/p>\n Did\u00e1ctica en la Educaci\u00f3n Inicial II<\/p>\n Espacio de definici\u00f3n Institucional I<\/p>\n Espacio de definici\u00f3n Institucional II<\/p>\n ITINERARIOS POR EL MUNDO DE LA CULTURA<\/p>\n PRODUCCI\u00d3N PEDAG\u00d3GICA<\/p>\n <\/td>\n \u00c9tica-Trabajo docente-Derechos<\/p>\n Humanos y Ciudadan\u00eda<\/p>\n Taller de Pr\u00e1ctica IV<\/p>\n Ateneo:<\/p>\n – Matem\u00e1tica<\/p>\n – Ambiente y Sociedad (Ciencias Naturales – Ciencias Sociales)<\/p>\n – Lengua y Literatura<\/p>\n Formaci\u00f3n \u00c9tica y Ciudadana<\/p>\n Sexualidad Humana y Educaci\u00f3n<\/p>\n ITINERARIOS POR EL MUNDO DE LA CULTURA<\/p>\n <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n PERFIL DEL EGRESADO:<\/strong><\/p>\n Es desde esta intencionalidad de la formaci\u00f3n de docentes, que se espera propiciar el \u201caprender a aprender\u201d y el \u201carte de vivir juntos\u201d.<\/p>\n Donde el \u201caprender a aprender\u201d supone formar un docente que<\/em>:<\/p>\n -Disponga de una actitud general para plantear y analizar problemas, y de principios organizadores que le permitan vincular dichos saberes y darle sentido.<\/p>\n -Se apasione con la tarea de ense\u00f1ar y suscite el deseo de aprender.<\/p>\n -Ense\u00f1e a componer y fragmentar, a investigar y experimentar los dispositivos con que se producen las operaciones creativas del lenguaje; propiciando en el alumno la b\u00fasqueda de saberes y su recreaci\u00f3n m\u00e1s que la mera \u201cposesi\u00f3n\u201d de los mismos.<\/p>\n -No tema a la incertidumbre y se convierta en due\u00f1o de sus propios procesos de indagaci\u00f3n; autor de su propia ense\u00f1anza y de la ense\u00f1anza mutua, haciendo de los modos y las bit\u00e1coras una cuesti\u00f3n fundamental.<\/p>\n -Explore y se pregunte, pueda resolver problemas y no escinda los lenguajes art\u00edsticos de los cient\u00edficos.<\/p>\n -Tenga una mirada filos\u00f3fica y antropol\u00f3gica que atraviese la curr\u00edcula superando toda visi\u00f3n fragmentada.<\/p>\n -Constituya un cuerpo-ser humano capaz de atraer la mirada sobre s\u00ed mismo, trabaje su voz y su postura creando climas, emocionando, abriendo paso a la imaginaci\u00f3n y a la solidez de conceptos.<\/p>\n -No abandone el camino por el absurdo, ni quiera explicarlo todo rechazando el misterio. Que cree una ciencia especulativa y de acci\u00f3n, no alejada de su cruce con la imaginaci\u00f3n po\u00e9tica.<\/p>\n -Incursione en las nuevas formas de lo colectivo: una nueva idea de grupo, de equipo, de un hacer donde la producci\u00f3n y el trabajo dialoguen, y el pensamiento se entienda como producci\u00f3n.<\/p>\n Y el arte de vivir juntos significa formar un docente que<\/em>:<\/p>\n -Asuma una pr\u00e1ctica pol\u00edtica \u201cdonde la escuela no tenga un adentro y un afuera\u201d.<\/p>\n -Entienda la profunda ra\u00edz pol\u00edtica de sus actos, con una comprensi\u00f3n clara de que su hacer (sus pr\u00e1cticas, su organizaci\u00f3n, sus dichos y actitudes), constituyen \u201cmatrices de pensamiento\u201d; \u201cforman\u201d en sus alumnas\/os un sentido \u00e9tico y est\u00e9tico; un modo de ver la realidad y de actuar en consecuencia.<\/p>\n -Promueva una trama de afectos y responsabilidades sin sectarismo, una nueva manera de amar al servicio de la vida y del otro como par y hermano, y no como contendiente a suprimir; una actitud de complementariedad, por medio del afecto y el respeto por la diversidad, en el marco de una pr\u00e1ctica creativa, primordial para comprender e intervenir en la realidad.<\/p>\n -Establezca con los\/as alumnos\/as estrategias para significar y dirimir los conflictos orientadas hacia una cultura de paz, desde donde sostener sus luchas y resistencias.<\/p>\n -Abandone en sus modos de evaluar, el criterio del rendimiento o la \u201cpiedad\u201d, y pueda acompa\u00f1ar el crecimiento del alumno y alumna: como sujeto; como protagonista social; como ciudadano; como ser de la especie.<\/p>\n Dise\u00f1o curricular<\/p>\n http:\/\/isp2.sfe.infd.edu.ar\/sitio\/upload\/52909_Inicial.pdf<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n REQUISITOS DE INGRESO:<\/strong><\/p>\n T\u00edtulo de Nivel Medio – Fotocopia legalizada.<\/p>\n No adeudar materias de Escuela Secundaria a\u00a0septiembre del a\u00f1o de ingreso.<\/p>\n Certificado Laboral (si trabaja).<\/p>\n Certificado de Salud (extendido por organismo\u00a0oficial).<\/p>\n 2 fotos 4×4 tipo carnet actualizada (apellido\u00a0y nombre al dorso).<\/p>\n 1era y 2da hoja del DNI – Fotocopia legalizada.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" PROFESORADO DE EDUCACI\u00d3N INICIAL TITULO A OTORGAR: Profesor\/a de Educaci\u00f3n Inicial. 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