{"id":2138,"date":"2018-08-31T16:51:15","date_gmt":"2018-08-31T19:51:15","guid":{"rendered":"https:\/\/isp2-sfe.infd.edu.ar\/sitio\/carreras_cienciaseducacion\/"},"modified":"2023-06-26T17:57:12","modified_gmt":"2023-06-26T20:57:12","slug":"carreras_cienciaseducacion","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/isp2-sfe.infd.edu.ar\/sitio\/carreras_cienciaseducacion\/","title":{"rendered":"Profesorado de Educaci\u00f3n Superior en Ciencias de la Educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/h4>\n

PROFESORADO DE EDUCACI\u00d3N SUPERIOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACI\u00d3N. N\u00ba de Decreto: 260\/03 y Resoluci\u00f3n N\u00ba \u00a02025\/10<\/h4>\n

TITULO A OTORGAR: <\/strong>Profesor de Educaci\u00f3n Superior en Ciencias de la Educaci\u00f3n.<\/h4>\n

DURACI\u00d3N DE LA CARRERA EN A\u00d1OS ACAD\u00c9MICOS<\/strong>: 5 (cinco)<\/h4>\n

Jefatura de Secci\u00f3n: Mabel Becchio<\/h4>\n
Un profe y un estudiante te van a brindar mas informaci\u00f3n que puede ayudar a orientarte en tu elecci\u00f3n.<\/div>\n

https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=c6Uo1USio1Y<\/a><\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

RESE\u00d1A<\/strong>:<\/p>\n

La incorporaci\u00f3n de nuevos lenguajes, la concepci\u00f3n de una nueva escuela de gesti\u00f3n aut\u00f3noma y abierta, el conocimiento del sujeto que aprende en el escenario de la sociedad del conocimiento, ser\u00e1n aspectos a considerar como requisitos para el desempe\u00f1o en diversas tareas que conforman el rol a asumir como experto en educaci\u00f3n.<\/p>\n

El an\u00e1lisis epistemol\u00f3gico de la educaci\u00f3n, la investigaci\u00f3n de la realidad educativa, y la teorizaci\u00f3n deben ocupar un lugar central en la formaci\u00f3n. Por ello desde el primer a\u00f1o se introduce al alumno en el estudio y la pr\u00e1ctica reflexiva, ya que se reconoce a la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica como aspectos constitutivos y esenciales en la formaci\u00f3n de los profesionales de la educaci\u00f3n. Los EDI y ECO se constituir\u00e1n en espacios institucionales para atender las demandas espec\u00edficas de la realidad social y regional.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

DESCRIPCI\u00d3N<\/strong>:<\/p>\n

El amplio conjunto de saberes que corresponde al dise\u00f1o curricular del Profesorado de Educaci\u00f3n Superior en Ciencias de la Educaci\u00f3n ha sido organizado a partir de los denominados Contenidos B\u00e1sicos Comunes para la Formaci\u00f3n Docente en tres campos:<\/h2>\n

–Campo de la Formaci\u00f3n General Pedag\u00f3gica: <\/em>\u201cEl conjunto de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales incluidos en el Campo de la Formaci\u00f3n General orientan al estudio de la realidad educativa, desde la comprensi\u00f3n de la educaci\u00f3n misma, de su contemporaneidad en el marco de la transformaci\u00f3n del Sistema Educativo Argentino y la interpretaci\u00f3n de los contextos de actuaci\u00f3n profesional. Tiene el prop\u00f3sito de facilitar la conceptualizaci\u00f3n, los procesos de dise\u00f1o y la pr\u00e1ctica docente, referidos a los requerimientos personales e institucionales, las demandas curriculares, las circunstancias del aula y los contextos sociales\u201d.<\/p>\n

-Campo de la Formaci\u00f3n Especializada: <\/em>De acuerdo a lo establecido por el Consejo Federal de Cultura y Educaci\u00f3n, los contenidos de este campo hacen referencia \u201ca las conceptualizaciones b\u00e1sicas y las diferentes aplicaciones de la Psicolog\u00eda evolutiva y del aprendizaje, las pr\u00e1cticas docentes y las denominadas \u201cCultura de la ni\u00f1ez y\/o de contextos socio-culturales espec\u00edficos, seg\u00fan el nivel del que se trate\u201d. La formaci\u00f3n del futuro docente exige que \u00e9ste se apropie de los conocimientos acerca del desarrollo psicol\u00f3gico y cultural de sus alumnos para poder seleccionar contenidos, dise\u00f1ar estrategias de ense\u00f1anza e instrumentos de evaluaci\u00f3n teniendo en cuenta las caracter\u00edsticas del sujeto que aprende.<\/p>\n

-Campo de la Formaci\u00f3n de Orientaci\u00f3n: L<\/em>os contenidos del Campo de la Formaci\u00f3n de Orientaci\u00f3n\u00a0 de la Formaci\u00f3n Docente para E.G.B 3 y Polimodal (yo pondr\u00eda ac\u00e1 Escuela Secundaria, debido a que la EGB y el Polimodal no est\u00e1n m\u00e1s. Si bien el plan sigue atendiendo a ese nivel con esas denominaciones) procuran consolidar el desarrollo de las competencias requeridas para la ense\u00f1anza de las disciplinas.\u00a0 Este campo \u201ccomprende\u00a0 la formaci\u00f3n y\/o profundizaci\u00f3n centrada en ciclos, \u00e1reas y\/o disciplinas curriculares y\/o sus posibles combinaciones\u201d.<\/p>\n

Asimismo, el trayecto de pr\u00e1ctica,\u00a0 que corresponde a los tres campos de la formaci\u00f3n inicial y tiene adem\u00e1s una reconocible especificidad, apunta a la integraci\u00f3n de todos estos saberes.<\/h2>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

ESTRUCTURA DE LA CARRERA: <\/strong><\/p>\n

En el Plan de Estudios de la carrera de Profesorado de Educaci\u00f3n Superior en Ciencias de la Educaci\u00f3n existen tres formatos de espacios curriculares, denominados materias<\/em>, seminarios<\/em> y talleres<\/em>.<\/p>\n

 <\/p>\n

PLAN DE ESTUDIOS:<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n
1\u00b0 a\u00f1o<\/p>\n

Filosof\u00eda<\/p>\n

Pedagog\u00eda<\/p>\n

Problem\u00e1tica Antropol\u00f3gica y Social<\/p>\n

Psicolog\u00eda Educativa<\/p>\n

Historia General de la Educaci\u00f3n y la Pedagog\u00eda<\/p>\n

Psicolog\u00eda y Cultura del Alumno I<\/p>\n

Trayecto de Pr\u00e1ctica: Taller de Docencia I<\/p>\n

TRAYECTO DE PR\u00c1CTICA: Taller de docencia I<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/td>\n

2\u00b0 a\u00f1o<\/p>\n

Epistemolog\u00eda<\/p>\n

Sociolog\u00eda de la Educaci\u00f3n<\/p>\n

Psicolog\u00eda Social<\/p>\n

Psicolog\u00eda y Cultura del Alumno II<\/p>\n

Did\u00e1ctica y Teor\u00eda del Curr\u00edculum<\/p>\n

Pol\u00edtica, Econom\u00eda y Educaci\u00f3n<\/p>\n

Educaci\u00f3n No Formal o Tecnolog\u00eda Educativa<\/p>\n

TRAYECTO DE PR\u00c1CTICA: Taller de docencia II<\/td>\n<\/tr>\n

3\u00b0 a\u00f1o<\/p>\n

Filosof\u00eda de la Educaci\u00f3n<\/p>\n

Psicolog\u00eda Institucional<\/p>\n

Metodolog\u00eda de la Investigaci\u00f3n Social<\/p>\n

Did\u00e1ctica del Nivel Inicial (Cuatrimestral)<\/p>\n

Did\u00e1ctica de 1\u00ba y 2\u00ba Ciclo de la E.G.B. (Cuatrimestral)<\/p>\n

Gesti\u00f3n Institucional<\/p>\n

Organizaci\u00f3n y Administraci\u00f3n del Sistema Educativo<\/p>\n

Historia de la Educaci\u00f3n Latinoamericana y Argentina<\/p>\n

TRAYECTO DE PR\u00c1CTICA: Taller de docencia III (Pr\u00e1ctica de ensayo)<\/p>\n

 <\/td>\n

4\u00b0a\u00f1o<\/p>\n

\u00c9tica profesional<\/p>\n

Teor\u00edas Pedag\u00f3gicas Contempor\u00e1neas<\/p>\n

Did\u00e1ctica del 3er. Ciclo de la E.G.B. (Cuatrimestral)<\/p>\n

Did\u00e1ctica de la Educaci\u00f3n Polimodal y de la Educaci\u00f3n Superior
\n(Cuatrimestral)<\/p>\n

Pol\u00edtica y Legislaci\u00f3n del Sistema Educativa<\/p>\n

Metodolog\u00eda de la Investigaci\u00f3n Educativa<\/p>\n

E.D.I.<\/p>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n

4\u00b0 A\u00f1o Extendido<\/p>\n

Trayecto de Pr\u00e1ctica: Seminario de Integraci\u00f3n y S\u00edntesis<\/p>\n

Trayecto de Pr\u00e1ctica: Taller de Docencia IV (Residencia)<\/p>\n

EDI II<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

PERFIL DEL EGRESADO:<\/strong><\/p>\n