{"id":2137,"date":"2018-08-31T16:51:14","date_gmt":"2018-08-31T19:51:14","guid":{"rendered":"https:\/\/isp2-sfe.infd.edu.ar\/sitio\/carreras_historia\/"},"modified":"2023-06-26T17:57:12","modified_gmt":"2023-06-26T20:57:12","slug":"carreras_historia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/isp2-sfe.infd.edu.ar\/sitio\/carreras_historia\/","title":{"rendered":"Profesorado de Historia"},"content":{"rendered":"

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PROFESORADO\u00a0 DE\u00a0\u00a0 TERCER\u00a0 CICLO\u00a0 DE\u00a0 LA\u00a0 EDUCACI\u00d3N GENERAL B\u00c1SICA Y DE LA EDUCACI\u00d3N POLIMODAL EN HISTORIA. N\u00ba de Decreto 696\/01<\/h4>\n

TITULO A OTORGAR:<\/strong><\/h4>\n

DURACI\u00d3N DE LA CARRERA EN A\u00d1OS ACAD\u00c9MICOS<\/strong>: 4 (cuatro)<\/h4>\n

Jefatura de secci\u00f3n: Mar\u00eda Eugenia Zaragozi<\/h4>\n

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Un profe y un estudiante te van a brindar mas informaci\u00f3n que puede ayudar a orientarte en tu elecci\u00f3n.<\/div>\n

https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=cZ7JCZ8zewQ&t=4s<\/a><\/strong><\/p>\n

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RESE\u00d1A<\/strong>:<\/p>\n

El pasado es una dimensi\u00f3n permanente de la conciencia humana, un componente obligado de las instituciones, valores y dem\u00e1s elementos constitutivos de la sociedad. Es por ello que la ense\u00f1anza de la Historia cobra importancia, si se piensa que es esencial para la construcci\u00f3n de nuestra identidad,\u00a0 de nuestra memoria y del futuro.<\/p>\n

La comprensi\u00f3n de la historia implica la b\u00fasqueda de explicaciones en nuestro pasado a fin de encontrar el sentido a la vida, que todos los seres humanos se plantean y que se expresa en su conciencia hist\u00f3rica.<\/p>\n

Su ense\u00f1anza en la educaci\u00f3n secundaria procurar\u00e1 entonces\u00a0 \u201cafianzar la conciencia hist\u00f3rica de los j\u00f3venes, interesarlos en el pasado, apreciando\u00a0 y valorando los logros anteriores y reconociendo las cuestiones a resolver en las dimensiones local, regional y mundial, desarrollando el sentido de pertenencia y responsabilidad con su comunidad frente al futuro.\u201d (Dise\u00f1o Curricular Jurisdiccional para el Tercer Ciclo de la EGB).<\/p>\n

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DESCRIPCI\u00d3N<\/strong>:<\/p>\n

El amplio conjunto de saberes que corresponde al dise\u00f1o curricular del Profesorado de tercer ciclo de la educaci\u00f3n\u00a0 general b\u00e1sica y de la educaci\u00f3n polimodal en Historia ha sido organizado a partir de los denominados Contenidos B\u00e1sicos Comunes para la Formaci\u00f3n Docente en tres campos:<\/h2>\n

–Campo de la Formaci\u00f3n General Pedag\u00f3gica: <\/em>\u201cEl conjunto de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales incluidos en el Campo de la Formaci\u00f3n General orientan al estudio de la realidad educativa, desde la comprensi\u00f3n de la educaci\u00f3n misma, de su contemporaneidad en el marco de la transformaci\u00f3n del Sistema Educativo Argentino y la interpretaci\u00f3n de los contextos de actuaci\u00f3n profesional. Tiene el prop\u00f3sito de facilitar la conceptualizaci\u00f3n, los procesos de dise\u00f1o y la pr\u00e1ctica docente, referidos a los requerimientos personales e institucionales, las demandas curriculares, las circunstancias del aula y los contextos sociales\u201d.<\/p>\n

-Campo de la Formaci\u00f3n Especializada: \u00a0<\/em>De acuerdo a lo establecido por el Consejo Federal de Cultural y la Educaci\u00f3n, los contenidos de este campo hacen referencia \u201ca las conceptualizaciones b\u00e1sicas y las diferentes aplicaciones de la Psicolog\u00eda evolutiva y del aprendizaje, las pr\u00e1cticas docentes y las denominadas \u201cCultura de la pubertad\u201d y \u201cCultura de la adolescencia y\/o de contextos socio \u2013 culturales espec\u00edficos, seg\u00fan el nivel del que se trate\u201d. La formaci\u00f3n del futuro docente exige que \u00e9ste se apropie de los conocimientos acerca del desarrollo psicol\u00f3gico y cultural de sus alumnos para poder seleccionar contenidos, dise\u00f1ar estrategias de ense\u00f1anza e instrumentos de evaluaci\u00f3n teniendo en cuenta las caracter\u00edsticas del sujeto que aprende.<\/p>\n

-Campo de la Formaci\u00f3n de Orientaci\u00f3n: L<\/em>os contenidos del Campo de la Formaci\u00f3n de Orientaci\u00f3n\u00a0 de la Formaci\u00f3n Docente para E.G.B 3 y Polimodal procuran consolidar el desarrollo de las competencias requeridas para la ense\u00f1anza de las disciplinas.\u00a0 Este campo \u201ccomprende\u00a0 la formaci\u00f3n y\/o profundizaci\u00f3n centrada en ciclos, \u00e1reas y\/o disciplinas curriculares y\/o sus posibles combinaciones\u201d.<\/p>\n

Asimismo, el trayecto de pr\u00e1ctica,\u00a0 que corresponde a los tres campos de la formaci\u00f3n inicial y tiene adem\u00e1s una reconocible especificidad, apunta a la integraci\u00f3n de todos estos saberes.<\/h2>\n

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ESTRUCTURA DE LA CARRERA:<\/strong><\/p>\n

5120 horas c\u00e1tedras.<\/p>\n

Se prev\u00e9n formatos diferenciados en distinto tipo de unidades curriculares, considerando la estructura conceptual, el prop\u00f3sito educativo y sus aportes a la pr\u00e1ctica docente: Materias o Asignaturas, Seminarios, Talleres, Pr\u00e1cticas docentes.<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

PLAN DE ESTUDIOS:<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n
1\u00b0 a\u00f1o<\/p>\n

Pedagog\u00eda<\/p>\n

Teor\u00eda del Curr\u00edculo y Did\u00e1ctica<\/p>\n

Psicolog\u00eda Educativa<\/p>\n

Introducci\u00f3n al conocimiento hist\u00f3rico<\/p>\n

Introducci\u00f3n al conocimiento geogr\u00e1fico<\/p>\n

Fundamentos de antropolog\u00eda y sociolog\u00eda<\/p>\n

Historia Mundial I<\/p>\n

Trayecto de Pr\u00e1ctica: Taller de docencia I<\/p>\n

 <\/td>\n

2\u00b0 a\u00f1o<\/p>\n

Pol\u00edtica e Historia educativa argentina<\/p>\n

(1\u00ba cuatrimestre)<\/p>\n

Organizaci\u00f3n y gesti\u00f3n institucional<\/p>\n

(2\u00ba cuatrimestre)<\/p>\n

Psicolog\u00eda y cultura del alumno<\/p>\n

Fundamentos de Ciencias Pol\u00edticas y de Econom\u00eda<\/p>\n

Historia mundial II<\/p>\n

Historia Americana I<\/p>\n

Geograf\u00eda Americana y Argentina<\/p>\n

Did\u00e1ctica Espec\u00edfica de las ciencias sociales y de la historia<\/p>\n

Trayecto de Pr\u00e1ctica: Taller de docencia II<\/td>\n<\/tr>\n

3\u00b0 a\u00f1o<\/p>\n

Filosof\u00eda<\/p>\n

Metodolog\u00eda de la investigaci\u00f3n hist\u00f3rica<\/p>\n

Historia Mundial III<\/p>\n

Historia Americana II<\/p>\n

Historia Argentina I<\/p>\n

Taller de integraci\u00f3n areal<\/p>\n

Espacio curricular opcional<\/p>\n

Trayecto de Pr\u00e1ctica: Taller de docencia III<\/td>\n

4\u00b0a\u00f1o<\/p>\n

\u00c9tica profesional<\/p>\n

Teor\u00eda e historia de la historiograf\u00eda<\/p>\n

Historia Mundial IV<\/p>\n

Historia Argentina II<\/p>\n

Historia contempor\u00e1nea de Asia y \u00c1frica<\/p>\n

Espacio de definici\u00f3n institucional<\/p>\n

Trayecto de pr\u00e1ctica: Seminario de Integraci\u00f3n y s\u00edntesis<\/p>\n

Trayecto de pr\u00e1ctica: Taller de docencia IV<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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PERFIL DEL EGRESADO:<\/strong><\/p>\n

La formaci\u00f3n docente se orienta al desarrollo de competencias que permiten establecer las conexiones necesarias entre los campos de formaci\u00f3n general pedag\u00f3gica, especializada y orientada, para atender la ense\u00f1anza en instituciones y contextos particulares, respondiendo a la diversidad de situaciones que se presenten.<\/p>\n

Para ello, la formaci\u00f3n se orientar\u00e1 hacia el desarrollo de las principales competencias:<\/p>\n

– La competencia disciplinar: El saber disciplinar supone el conocimiento de los principales conceptos y teor\u00edas que constituyen el saber hist\u00f3rico actual y de las Ciencias Sociales en general; el conocimiento de los procedimientos empleados en los procesos de abordaje e investigaci\u00f3n de las ciencias mencionadas y el desarrollo de las actitudes propias de dicho saber.<\/p>\n

– La competencia pedag\u00f3gica-did\u00e1ctica: Esta formaci\u00f3n supone la construcci\u00f3n de conocimientos correspondientes, tanto a marcos te\u00f3ricos generales que permitan comprender la realidad educativa, como a marcos te\u00f3ricos espec\u00edficos que permitan intervenir en situaciones de ense\u00f1anza de las Ciencias Sociales y de la Historia en particular.<\/p>\n

– Competencias actitudinales: se refieren a las normas, valores y actitudes tanto personales, como de la vida de relaci\u00f3n en el \u00e1mbito educativo; tales como:<\/p>\n

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