{"id":2136,"date":"2018-08-31T16:51:14","date_gmt":"2018-08-31T19:51:14","guid":{"rendered":"https:\/\/isp2-sfe.infd.edu.ar\/sitio\/carreras_ingles\/"},"modified":"2023-06-26T17:57:12","modified_gmt":"2023-06-26T20:57:12","slug":"carreras_ingles","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/isp2-sfe.infd.edu.ar\/sitio\/carreras_ingles\/","title":{"rendered":"Profesorado de Ingl\u00e9s para Educaci\u00f3n Secundaria"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/h4>\n

Profesorado de Ingl\u00e9s para Educaci\u00f3n Secundaria<\/h4>\n

Ti\u00edtulo a otorgar: <\/strong>Profesor\/a de Ingl\u00e9s para Educaci\u00f3n Secundaria<\/h4>\n

Duraci\u00f3n de la carrera en a\u00f1os acad\u00e9micos<\/strong>: 4 (cuatro)<\/h4>\n

Jefatura de secci\u00f3n: Paula Leonardi<\/h4>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Un profe y un estudiante te van a brindar mas informaci\u00f3n que puede ayudar a orientarte en tu elecci\u00f3n.<\/div>\n
https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=2C-tsaak1lM<\/a><\/div>\n

 <\/p>\n

RESE\u00d1A<\/strong>:<\/p>\n

La formaci\u00f3n del profesor de ingl\u00e9s para el tercer ciclo de la Educaci\u00f3n General B\u00e1sica y la Educaci\u00f3n Polimodal comprender\u00e1:<\/p>\n

v\u00a0 Una formaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica que permitir\u00e1 a los futuros docentes<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 usar el idioma ingl\u00e9s con correcci\u00f3n y propiedad;<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 identificar las problem\u00e1ticas en el estudio de la lengua a fin de poder orientar las reflexiones de los alumnos acerca del lenguaje como objeto de conocimiento y como instrumento de comunicaci\u00f3n;<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 desarrollar autonom\u00eda de trabajo y capacidad investigadora a partir de su pr\u00e1ctica docente;<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 reconocer y apreciar las diferencias culturales;<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 respetar la diversidad.<\/p>\n

v\u00a0 Una formaci\u00f3n socio-cultural que permitir\u00e1 a los futuros docentes:<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 la lectura cr\u00edtica, selectiva y competente, con capacidad de an\u00e1lisis frente a diversos discursos;<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 el manejo de bibliograf\u00eda con naturalidad y precisi\u00f3n;<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 el abordaje cr\u00edtico de un corpus representativo de textos literarios y no literarios can\u00f3nicos y no can\u00f3nicos ;<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 el empleo de los aportes de la teor\u00eda literaria para generar espacios de reflexi\u00f3n y conceptualizaci\u00f3n acerca de sus propias pr\u00e1cticas como lectores y escritores;<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 la integraci\u00f3n de la literatura con otras disciplinas como la ling\u00fc\u00edstica, la historia, la filosof\u00eda entre otras;<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 el conocimiento y la comparaci\u00f3n de aspectos de las culturas de origen ingl\u00e9s y de la cultura global con la propia cultura.<\/p>\n

v\u00a0 Una formaci\u00f3n en la ense\u00f1anza de la disciplina que permitir\u00e1 a los futuros docentes:<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 la comprensi\u00f3n de la realidad educativa en sus m\u00faltiples manifestaciones;<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 el an\u00e1lisis de las propuestas de cambio del sistema educativo y su relaci\u00f3n con las necesidades y demandas de la sociedad;<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 una intervenci\u00f3n pedag\u00f3gica acorde con las caracter\u00edsticas propias de las etapas por las que transitan los alumnos;<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 la confecci\u00f3n de un proyecto de curso;<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 el dise\u00f1o, selecci\u00f3n y conducci\u00f3n de estrategias de ense\u00f1anza y de contenidos contextualizados seg\u00fan la instituci\u00f3n, ciclo, grupo de aprendizaje, estilo personal;<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 la planificaci\u00f3n y gesti\u00f3n de un proyecto de investigaci\u00f3n en acci\u00f3n.<\/p>\n

 <\/p>\n

DESCRIPCI\u00d3N<\/strong>:<\/p>\n

El amplio conjunto de saberes que corresponde al dise\u00f1o curricular del Profesorado de INGL\u00c9S para el\u00a0 Tercer Ciclo de la Educaci\u00f3n General B\u00e1sica y la Educaci\u00f3n Polimodal ha sido organizado a partir de los denominados Contenidos B\u00e1sicos Comunes para la Formaci\u00f3n Docente en tres campos:<\/h2>\n

– Campo de la Formaci\u00f3n General Pedag\u00f3gica: <\/em>\u201cEl conjunto de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales incluidos en el Campo de la Formaci\u00f3n General orientan al estudio de la realidad educativa, desde la comprensi\u00f3n de la educaci\u00f3n misma, de su contemporaneidad en el marco de la transformaci\u00f3n del Sistema Educativo Argentino y la interpretaci\u00f3n de los contextos de actuaci\u00f3n profesional. Tiene el prop\u00f3sito de facilitar la conceptualizaci\u00f3n, los procesos de dise\u00f1o y la pr\u00e1ctica docente, referidos a los requerimientos personales e institucionales, las demandas curriculares, las circunstancias del aula y los contextos sociales\u201d.<\/p>\n

– Campo de la Formaci\u00f3n Especializada: <\/em>Los contenidos de este campo hacen referencia \u201ca las conceptualizaciones b\u00e1sicas y las diferentes aplicaciones de la Psicolog\u00eda evolutiva y del aprendizaje, las pr\u00e1cticas docentes y las denominadas \u201cCultura de la pubertad\u201d y \u201cCultura de la adolescencia y\/o de contextos socio \u2013 culturales espec\u00edficos, seg\u00fan el nivel del que se trate\u201d. La formaci\u00f3n del futuro docente exige que \u00e9ste se apropie de los conocimientos acerca del desarrollo psicol\u00f3gico y cultural de sus alumnos para poder seleccionar contenidos, dise\u00f1ar estrategias de ense\u00f1anza e instrumentos de evaluaci\u00f3n teniendo en cuenta las caracter\u00edsticas del sujeto que aprende.<\/p>\n

– Campo de la Formaci\u00f3n de Orientaci\u00f3n: <\/em>Los contenidos de este campo procuran consolidar el desarrollo de las competencias requeridas para la ense\u00f1anza de las disciplinas.\u00a0 Este campo \u201ccomprende\u00a0 la formaci\u00f3n y\/o profundizaci\u00f3n centrada en ciclos, \u00e1reas y\/o disciplinas curriculares y\/o sus posibles combinaciones\u201d.<\/p>\n

Asimismo, el trayecto de pr\u00e1ctica,\u00a0 que corresponde a los tres campos de la formaci\u00f3n inicial y tiene adem\u00e1s una reconocible especificidad, apunta a la integraci\u00f3n de todos estos saberes.<\/h2>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

ESTRUCTURA DE LA CARRERA: <\/strong><\/p>\n

4992 horas c\u00e1tedras.<\/p>\n

En el Plan de Estudios de la carrera de Profesorado de INGL\u00c9S para el\u00a0 Tercer Ciclo de la Educaci\u00f3n General B\u00e1sica y la Educaci\u00f3n Polimodal existen tres formatos de espacios curriculares, denominados materias<\/em>, seminarios<\/em> y talleres<\/em>.<\/p>\n

 <\/p>\n

PLAN DE ESTUDIOS:<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n
1\u00b0 a\u00f1o<\/span><\/strong><\/p>\n

Pedagog\u00eda<\/p>\n

Teor\u00eda del Curr\u00edculo y Did\u00e1ctica<\/p>\n

Psicolog\u00eda Educativa (1\u00ba cuatrimestre)<\/p>\n

Psicolog\u00eda y Cultura del Alumno de EGB 3 y<\/p>\n

Polimodal\u00a0 (2\u00ba cuatrimestre)<\/p>\n

Lengua Inglesa I<\/p>\n

Gram\u00e1tica Inglesa I<\/p>\n

Fonolog\u00eda y Dicci\u00f3n I<\/p>\n

Estudios Sociales I<\/p>\n

Trayecto de Pr\u00e1ctica: Taller de Docencia I<\/p>\n

 <\/td>\n

2\u00b0 a\u00f1o<\/span><\/strong><\/p>\n

Pol\u00edtica e Historia Educativa Argentina<\/p>\n

(1\u00ba cuatrimestre)<\/p>\n

Organizaci\u00f3n y Gesti\u00f3n Institucional<\/p>\n

(2\u00b0 cuatrimestre)<\/p>\n

Psicoling\u00fc\u00edstica<\/p>\n

Lengua Inglesa II<\/p>\n

Fonolog\u00eda y Dicci\u00f3n II<\/p>\n

Estudios Sociales II<\/p>\n

Gram\u00e1tica Inglesa II<\/p>\n

Literatura en Lengua Inglesa I<\/p>\n

Trayecto de Pr\u00e1ctica: Taller de Docencia II<\/p>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n

3\u00b0 a\u00f1o<\/span><\/strong><\/p>\n

Filosof\u00eda (1\u00ba cuatrimestre)<\/p>\n

\u00c9tica Profesional (2\u00ba cuatrimestre)<\/p>\n

Lengua Inglesa III<\/p>\n

Fonolog\u00eda y Dicci\u00f3n III<\/p>\n

Literatura en Lengua Inglesa II<\/p>\n

Ling\u00fc\u00edstica del Discurso<\/p>\n

Did\u00e1ctica Espec\u00edfica I (1\u00ba cuatrimestre)<\/p>\n

Did\u00e1ctica Espec\u00edfica II (2\u00ba cuatrimestre)<\/p>\n

Espacio de Definici\u00f3n Institucional<\/p>\n

Trayecto de Pr\u00e1ctica: Taller de Docencia III<\/p>\n

(Pr\u00e1ctica de ensayo)<\/p>\n

 <\/td>\n

4\u00b0 a\u00f1o<\/span><\/strong><\/p>\n

Lengua Inglesa IV<\/p>\n

Fonolog\u00eda y Dicci\u00f3n IV<\/p>\n

Literatura en Lengua Inglesa III<\/p>\n

Espacio de Definici\u00f3n Institucional<\/p>\n

Espacio Curricular Opcional<\/p>\n

(1\u00ba cuatrimestre)<\/p>\n

Espacio Curricular Opcional<\/p>\n

(2\u00ba cuatrimestre)<\/p>\n

Trayecto de Pr\u00e1ctica: Taller de Docencia IV<\/p>\n

(Residencia)<\/p>\n

Trayecto de Pr\u00e1ctica: Seminario de<\/p>\n

Integraci\u00f3n y S\u00edntesis<\/p>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

PERFIL DEL EGRESADO:<\/strong><\/p>\n

El futuro docente de esta carrera demostrar\u00e1 poseer un saber disciplinar<\/strong>, que comprende:<\/p>\n

v\u00a0 el manejo eficaz, preciso y fluido del ingl\u00e9s;<\/p>\n

v\u00a0 un s\u00f3lido conocimiento de teor\u00edas de adquisici\u00f3n\/aprendizaje de las lenguas;<\/p>\n

v\u00a0 un conocimiento de la relaci\u00f3n de las lenguas extranjeras con otros saberes;<\/p>\n

v\u00a0 el conocimiento de una did\u00e1ctica que opere sobre esquemas conceptuales y referenciales y contemple la actividad de los alumnos\/as como un proceso individual de \u201caprender a aprender\u201d significativamente con la gu\u00eda del docente.<\/p>\n

Adem\u00e1s, el futuro docente deber\u00e1 poseer un saber vivencial<\/strong>\u00a0 (conocimiento en acci\u00f3n), que le posibilite capitalizar sus propias experiencias de:<\/p>\n

v\u00a0 la adquisici\u00f3n y el aprendizaje del ingl\u00e9s como lengua extranjera;<\/p>\n

v\u00a0 la experimentaci\u00f3n, reflexi\u00f3n e investigaci\u00f3n en la tarea docente.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

REQUISITOS DE INGRESO:<\/strong><\/p>\n

T\u00edtulo de Nivel Medio – Fotocopia legalizada.<\/p>\n

No adeudar materias de Escuela Secundaria a\u00a0septiembre del a\u00f1o de ingreso.<\/p>\n

Certificado Laboral (si trabaja).<\/p>\n

Certificado de Salud (extendido por organismo\u00a0oficial).<\/p>\n

2 fotos 4×4 tipo carnet actualizada (apellido\u00a0y nombre al dorso).<\/p>\n

1era y 2da hoja del DNI – Fotocopia legalizada.<\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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