{"id":2135,"date":"2018-08-31T16:51:13","date_gmt":"2018-08-31T19:51:13","guid":{"rendered":"https:\/\/isp2-sfe.infd.edu.ar\/sitio\/carreras_geografia\/"},"modified":"2023-06-26T17:57:12","modified_gmt":"2023-06-26T20:57:12","slug":"carreras_geografia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/isp2-sfe.infd.edu.ar\/sitio\/carreras_geografia\/","title":{"rendered":"Profesorado de Educaci\u00f3n Secundaria en Geograf\u00eda"},"content":{"rendered":"

\"\"PROFESORADO DE EDUCACI\u00d3N SECUNDARIA EN GEOGRAF\u00cdA.<\/strong><\/h4>\n

TITULO A OTORGAR: <\/strong>Profesor\/a de Educaci\u00f3n Secundaria en Geograf\u00eda.<\/h4>\n

DURACI\u00d3N DE LA CARRERA EN A\u00d1OS ACAD\u00c9MICOS<\/strong>: 4 (cuatro).<\/h4>\n

Jefatura de secci\u00f3n: Juan Pablo Dalmazzo
\n<\/strong><\/h4>\n
Un profe y un estudiante te van a brindar mas informaci\u00f3n que puede ayudar a orientarte en tu elecci\u00f3n.<\/div>\n

https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=6ES3ygA1sIE<\/a><\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

RESE\u00d1A<\/strong>:<\/p>\n

La Geograf\u00eda intenta lograr el reconocimiento de la espacialidad de las pr\u00e1cticas sociales, y contribuir a la creaci\u00f3n de la conciencia espacial. Esto es as\u00ed ya que la pr\u00e1ctica ciudadana requiere de una conciencia de espacialidad propia de los fen\u00f3menos y acontecimientos econ\u00f3micos, pol\u00edticos, sociales, ambientales y culturales en los que cada sujeto participa. El mundo actual presenta acelerados cambios sociales, econ\u00f3micos, pol\u00edticos, culturales y ambientales, donde la ense\u00f1anza de la geograf\u00eda debe incorporar los m\u00faltiples aportes provenientes de los distintos \u00e1mbitos de la producci\u00f3n cient\u00edfica y cultural. Esto demanda nuevos marcos interpretativos y herramientas conceptuales que permitan comprender y explicar esas transformaciones que se constituyen en una instancia clave para la revisi\u00f3n de los criterios con los cuales seleccionar contenidos socialmente relevantes.<\/p>\n

Es por esto que la ense\u00f1anza de la geograf\u00eda debe propiciar en el\/la estudiante la comprensi\u00f3n de la expresi\u00f3n geogr\u00e1fica de las distintas dimensiones de lo social, incluidas sus contradicciones, conflictos de intereses y establecimientos de consensos, siempre provisorios.<\/p>\n

La renovaci\u00f3n de la geograf\u00eda, entonces, para la formaci\u00f3n de los\/as futuros\/as profesores requiere otorgarle las herramientas intelectuales necesarias para analizar e interpretar cr\u00edticamente el mundo actual. La introducci\u00f3n te\u00f3rica, metodol\u00f3gica y pr\u00e1ctica de la tecnolog\u00eda es fundamental para el an\u00e1lisis y generaci\u00f3n de conocimiento geogr\u00e1ficos. Se trata de lograr un posicionamiento aut\u00f3nomo, responsable y solidario del\/ de la futuro\/a docente frente a los problemas que viven las sociedades y los territorios contempor\u00e1neos.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

DESCRIPCI\u00d3N<\/strong>:<\/p>\n

El amplio conjunto de saberes que corresponde al dise\u00f1o curricular del Profesorado de Educaci\u00f3n Secundaria en Geograf\u00eda ha sido organizado en tres campos del conocimiento, acorde a la Resoluci\u00f3n N\u00b0 24\/07 CFE \u201cLineamientos Curriculares Nacionales para la Formaci\u00f3n Docente Inicial\u201d:<\/p>\n

Formaci\u00f3n General:<\/em>dirigida a desarrollar una s\u00f3lida formaci\u00f3n human\u00edstica y al dominio de los marcos conceptuales, interpretativos y valorativos para el an\u00e1lisis y comprensi\u00f3n de la cultura, el tiempo y contexto hist\u00f3rico, la educaci\u00f3n, la ense\u00f1anza, el aprendizaje, y a la formaci\u00f3n del juicio profesional para la actuaci\u00f3n en diferentes contextos socio- culturales.<\/p>\n

Formaci\u00f3n Espec\u00edfica:<\/em>dirigida al estudio de la\/s disciplina\/s espec\u00edficas para la ense\u00f1anza en la especialidad en que se forma, la did\u00e1ctica y las tecnolog\u00edas educativas particulares, as\u00ed como de las caracter\u00edsticas y necesidades de los\/as estudiantes a nivel individual y colectivo, en el nivel del sistema educativo, especialidad o modalidad educativa para la que se forma.<\/p>\n

Formaci\u00f3n en la Pr\u00e1ctica Profesional:<\/em>orientada al aprendizaje de las capacidades para la actuaci\u00f3n docente en las instituciones educativas y en las aulas, a trav\u00e9s de la participaci\u00f3n e incorporaci\u00f3n progresiva en distintos contextos socio-educativos.<\/p>\n

Cada uno de estos tres campos colabora en la compleja formaci\u00f3n de un\/a docente a lo largo de toda la carrera en un sentido integral. Ninguno es m\u00e1s importante que otro sino que se complementan atendiendo a las distintas \u00e1reas que constituyen la formaci\u00f3n de un\/a profesor\/a.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

ESTRUCTURA DE LA CARRERA:<\/strong><\/p>\n

4288 Horas C\u00e1tedra \u2013 2859 Horas Reloj..<\/p>\n

Se prev\u00e9n formatos diferenciados en distinto tipo de unidades curriculares, considerando la estructura conceptual, el prop\u00f3sito educativo y sus aportes a la pr\u00e1ctica docente: Materias o Asignaturas, Seminarios, Talleres, Pr\u00e1cticas docentes, Taller integrador.<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

PLAN DE ESTUDIOS:<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n
1\u00b0 a\u00f1o<\/p>\n

Pedagog\u00eda<\/p>\n

UCCV: Historia Mundial Contempor\u00e1nea<\/p>\n

Introducci\u00f3n al Conocimiento Geogr\u00e1fico<\/p>\n

Geograf\u00eda de la poblaci\u00f3n<\/p>\n

Fundamentos de Econom\u00eda y Cs. Pol\u00edticas<\/p>\n

Geograf\u00eda ambiental I<\/p>\n

Unidad Curricular Opcional (uco)<\/p>\n

Pr\u00e1ctica docente I: escenarios educativos<\/p>\n

El espacio geogr\u00e1fico en contextos locales<\/td>\n

2\u00b0 a\u00f1o<\/p>\n

Instituciones educativas<\/p>\n

Did\u00e1ctica y Curriculum<\/p>\n

Psicolog\u00eda y Educaci\u00f3n<\/p>\n

Geograf\u00eda Ambiental II<\/p>\n

Geograf\u00eda Urbana y Rural<\/p>\n

Geograf\u00eda Econ\u00f3mica<\/p>\n

Geograf\u00eda de Am\u00e9rica<\/p>\n

Did\u00e1ctica de la Geograf\u00eda I<\/p>\n

Pr\u00e1ctica docente II: la instituci\u00f3n escolar<\/td>\n<\/tr>\n

3\u00b0 a\u00f1o<\/p>\n

Filosof\u00eda<\/p>\n

Historia y pol\u00edtica de la educaci\u00f3n argentina<\/p>\n

UCCV: pensamiento socio-antropol\u00f3gico<\/p>\n

Teor\u00eda de la geograf\u00eda<\/p>\n

Dimensi\u00f3n geogr\u00e1fica de las problem\u00e1ticas ambientales<\/p>\n

Sujetos de la educaci\u00f3n secundaria<\/p>\n

Geograf\u00eda Argentina I<\/p>\n

Geograf\u00eda de los espacios mundiales I<\/p>\n

Did\u00e1ctica de la geograf\u00eda II<\/p>\n

Metodolog\u00eda de la investigaci\u00f3n geogr\u00e1fica<\/p>\n

Pr\u00e1ctica docente III: la clase<\/td>\n

4\u00b0a\u00f1o<\/p>\n

\u00c9tica y trabajo docente<\/p>\n

Educaci\u00f3n Sexual Integral (ESI)<\/p>\n

Unidad de Definici\u00f3n Institucional (UDI)<\/p>\n

Geograf\u00eda Argentina II<\/p>\n

Geograf\u00eda de los espacios mundiales II<\/p>\n

Estudios geogr\u00e1ficos del ordenamiento territorial<\/p>\n

Investigaci\u00f3n geogr\u00e1fica en territorio local<\/p>\n

Geograf\u00eda pol\u00edtica<\/p>\n

UCO<\/p>\n

Pr\u00e1ctica docente IV: residencia: el rol docente y su pr\u00e1ctica<\/p>\n

Producci\u00f3n did\u00e1ctica<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

PERFIL DEL EGRESADO:<\/strong><\/p>\n

El\/la profesor en Geograf\u00eda deber ser un\/a profesional con una s\u00f3lida formaci\u00f3n en todas las dimensiones del quehacer docente: la disciplinar, la did\u00e1ctico-pedag\u00f3gica y la tecnol\u00f3gica. Sobre estas bases se necesita formar un\/a profesor\/a que:<\/p>\n

    \n
  • \u00b7 Identifique y analice, a diferentes escalas, las interacciones que las sociedades humanas establecen con sus espacios en la utilizaci\u00f3n y aprovechamiento de estos, valorando las consecuencias de tipo econ\u00f3mico, social, pol\u00edtico, cultural y ambiental.<\/li>\n
  • \u00b7 Proponga a sus estudiantes actividades basadas en la observaci\u00f3n directa de paisajes cotidianos para que reconozcan cambios y los analicen en el marco de las dimensiones de la espacialidad social.<\/li>\n
  • \u00b7 Seleccione, jerarquice y secuencie adecuadamente contenidos que permitan abordar problem\u00e1ticas geogr\u00e1ficas desde el concepto de espacio geogr\u00e1fico como construcci\u00f3n social.<\/li>\n
  • \u00b7 Dise\u00f1e material de estudio cartogr\u00e1fico, gr\u00e1fico, estad\u00edstico y verbal para los\/as estudiantes a partir de bibliograf\u00eda actualizada y pertinente sobre problemas actuales de la Geograf\u00eda en diferentes escalas.<\/li>\n
  • \u00b7 Discuta el rol de diferentes movimientos sociales en la construcci\u00f3n del espacio.<\/li>\n
  • \u00b7 Eval\u00fae pol\u00edticas de poblaci\u00f3n implementadas por distintos pa\u00edses y sus consecuencias en su estructura.<\/li>\n
  • \u00b7 Problematice y valore la relaci\u00f3n cambio tecnol\u00f3gico- desocupaci\u00f3n.<\/li>\n
  • \u00b7 Organice salidas de campo para reconocer y caracterizar diferentes ambientes.<\/li>\n
  • \u00b7 Proponga estudios de casos de problemas socio-demogr\u00e1ficos desde un an\u00e1lisis multicausal y multivariable.<\/li>\n
  • \u00b7 Desarrolle actividades que estimulan el pensamiento cr\u00edtico, reflexivo y valorativo sobre los nuevos conflictos del mundo globalizado.<\/li>\n
  • \u00b7 Adopte diversos paradigmas para estudiar la relaci\u00f3n sociedad-naturaleza.<\/li>\n
  • \u00b7 Distinga y explique, a trav\u00e9s del an\u00e1lisis comparativo, hechos, procesos y fen\u00f3menos que, en la realidad, se imbrican.<\/li>\n
  • \u00b7 Dise\u00f1e abordajes te\u00f3rico-metodol\u00f3gicos para aprender significativamente los procesos naturales, las actividades humanas y su impacto en el espacio geogr\u00e1fico.<\/li>\n
  • \u00b7 Estimule la comprensi\u00f3n de los problemas ambientales globales, regionales y locales, considerando el rol del estado y de los ciudadanos.<\/li>\n
  • \u00b7 Comprenda la importancia de la gesti\u00f3n ambiental y la participaci\u00f3n ciudadana para mitigar los efectos de los problemas actuales y disminuir o evitar perjuicios futuros.<\/li>\n
  • \u00b7 Plantee problemas territoriales para discutir distintas posibilidades de abordaje y definir caminos posibles de resoluci\u00f3n.<\/li>\n
  • \u00b7 Interprete a las organizaciones territoriales en sus m\u00faltiples dimensiones.<\/li>\n
  • \u00b7 Busque explicar los desequilibrios territoriales que tienden a fragmentar\/excluir o a incluir\/integrar.<\/li>\n
  • \u00b7 Comprenda las razones por las cuales los actores sociales y sus pr\u00e1cticas reestructuran la organizaci\u00f3n territorial.<\/li>\n
  • \u00b7 Complemente su formaci\u00f3n e integre las nuevas perspectivas interdisciplinarias que destacan la importancia de la Geograf\u00eda para la interpretaci\u00f3n de los problemas actuales.<\/li>\n
  • \u00b7 Adopte criterios de evaluaci\u00f3n que atiendan a las diferentes trayectorias escolares de los\/as estudiantes.<\/li>\n
  • \u00b7 Planifique, conduzca y eval\u00fae los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje de la Geograf\u00eda en la educaci\u00f3n secundaria. \u00b7 Participe en la elaboraci\u00f3n de proyectos institucionales e interinstitucionales como especialista en ense\u00f1anza de la geograf\u00eda.<\/li>\n
  • \u00b7 Elabore creativamente construcciones metodol\u00f3gicas para la ense\u00f1anza de la geograf\u00eda.<\/li>\n
  • \u00b7 Incorpore a las TIC en la tarea educativa<\/li>\n
  • \u00b7 Integre equipos de trabajo colaborativo respetando las ideas de los dem\u00e1s.<\/li>\n
  • \u00b7 Asuma procesos de capacitaci\u00f3n permanentes.<\/li>\n
  • \u00b7 Asimile situaciones de cambio organizacional y tecnol\u00f3gico.<\/li>\n<\/ul>\n

     <\/p>\n

    REQUISITOS DE INGRESO:<\/strong><\/p>\n

    T\u00edtulo de Nivel Medio – Fotocopia legalizada.<\/p>\n

    No adeudar materias de Escuela Secundaria a\u00a0septiembre del a\u00f1o de ingreso.<\/p>\n

    Certificado Laboral (si trabaja).<\/p>\n

    Certificado de Salud (extendido por organismo\u00a0oficial).<\/p>\n

    2 fotos 4×4 tipo carnet actualizada (apellido\u00a0y nombre al dorso).<\/p>\n

    1era y 2da hoja del DNI – Fotocopia legalizada.<\/p>\n

     <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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